Qué es la evaluación formativa Minedu

evaluación formativa Minedu

La evaluación formativa gatilla el aprendizaje; por ello, en los últimos años esta herramienta educativa ha cobrado fuerza en todo el mundo. En tal sentido, los docentes tienen un rol importante en el modo de utilizar la evaluación formativa para desarrollar las destrezas de sus estudiantes.

¿Qué se entiende por evaluación formativa del Minedu?

Es un proceso permanente y sistemático en el que se recoge y analiza información para conocer y valorar los procesos de aprendizaje y los niveles de avance en el desarrollo de las competencias.

¿Cuál es el objetivo de la evaluación formativa Minedu?

Son tres los objetivos que persigue la evaluación formativa:

  1. Valorar el desempeño de los estudiantes al resolver situaciones o problemas que signifiquen retos genuinos para ellos.
  2. Identificar el nivel actual en el que se encuentran los estudiantes respecto a las competencias con el fin de ayudarlos a avanzar hacia niveles más altos.
  3. Crear oportunidades continuas para que los estudiantes demuestren hasta dónde son capaces de combinar de manera pertinente las diversas capacidades que integran una competencia.

¿Cada que tiempo se debe realizar la evaluación?

La evaluación como componente del enfoque formativo debe realizarse cada año lectivo, tanto al inicio como durante el transcurso del mismo. Para ello, el docente debe elaborar una evaluación con criterios que permitan conocer el nivel de desarrollo del estudiante, evitando que sea una experiencia agobiante.

¿Deben participar de la evaluación también los estudiantes que presentan algún tipo de discapacidad?

Sí. Los estudiantes de la educación básica especial, o aquellos que presentan algún tipo de discapacidad, con talento y superdotación y se encuentran en la educación básica regular-alternativa, deben participar de la evaluación diagnóstica sin excepción, con el fin de que las y los docentes puedan identificar sus logros y necesidades de aprendizaje para tomar decisiones.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

¿Qué instrumentos de evaluación se utilizan en la evaluación formativa?

Se pueden obtener evidencias de aprendizaje a través de instrumentos como:

  • La observación directa o indirecta
  • Anecdotarios
  • Entrevistas
  • Pruebas escritas
  • Portafolios
  • Experimentos
  • Debates
  • Exposiciones, entre otros.

¿Qué otras técnicas de evaluación se pueden utilizar?

Se pueden evaluar los aprendizajes del estudiante observando el nivel de progreso del aprendizaje con relación a la competencia, usando instrumentos como:

  • Listas de cotejo
  • Escalas de valoración
  • Rúbricas, y otros similares.

¿Cuál es la finalidad de utilizar rúbricas de evaluación?

Es la de identificar los niveles de logro de las competencias de los estudiantes a partir de la valoración de los desempeños observados en relación con el desarrollo de la competencia.

¿Cómo se elaboran las rubricas?

Las rúbricas se elaboran sobre la base de criterios de evaluación previstos, los cuales deben ser conocidos previamente por los estudiantes.

APECTOS DE LA EVALUACIÓN

¿Qué aspectos deben considerarse en el desarrollo de la evaluación formativa?

Los principales aspectos a considerar son los siguientes:

Comunicación clara y directa

Para que los estudiantes comprendan lo que van a aprender, para qué, cómo y con qué criterios serán evaluados.

Clima favorable

Promoviendo espacios de reflexión e interacción que permitan a los estudiantes demostrar lo aprendido y comunicar sus logros, dificultades y errores, para aprender de ellos y así mejorar sus aprendizajes

Retos posibles

Plantear situaciones significativas auténticas y complejas que sean posibles de alcanzar por el estudiante en el marco de una experiencia de aprendizaje

Criterios de evaluación

A partir de los estándares y desempeños que se ajusten a la situación que se enfrenta, que estén alineados entre sí y describan la actuación correspondiente.

Analizar evidencias

Que permitan valorar el nivel de logro, identificar sus avances y dificultades, y generar acciones en coordinación con el tutor y director para brindarles los apoyos necesarios considerando la diversidad.

Retroalimentación

Para identificar aciertos, errores recurrentes y los aspectos que más atención requiere, y de esta manera proporcionarles información oportuna que los lleven a la búsqueda de estrategias que les permitan mejorar sus aprendizajes.

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    carlos bustamante

    Carlos Bustamente

    Especialista en educación y director de colegios nacionales. Docente con más de 20 años de enseñanza en aula. Tengo una maestría en educación y siento que mi deber es explicar en términos sencillos los temas educativos para beneficio de todos mi colegas y el público en general.

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