Teorías del Aprendizaje: Definición y características

Teorías del Aprendizaje

El sistema se ha encargado de buscar la explicación al proceso de aprendizaje tanto en animales y humanos. Destacando que cada ser humano aprende de distinta forma, se han establecido diferentes teorías que se encargan de explicar cómo actúa la mente en su proceso de enseñanza y aprendizaje.

Desde siempre se ha buscado conocer cómo influyen las emociones y el entorno donde se produce el proceso de aprendizaje. Es por ello, que las estrategias y procesos de aprendizaje han estado sujetos a cambios constantes.

La definición de teorías de aprendizaje se basa en todas aquellas teorías que ponen de manifiesto y describen el proceso de aprendizaje de todo ser vivo. Lo que se pretende con ellas es comprender y conocer cómo aprende un ser humano y un animal.

Las teorías del aprendizaje se centran en estudiar, investigar y aplicar estrategias para llevar a cabo métodos de aprendizaje eficaz. Cada teoría se basa en explicar cómo el aprendizaje modifica el comportamiento y ayuda a predecir y controlar el comportamiento humano buscando desarrollar estrategias que ayuden a mejorar el aprendizaje.

Teoría Constructivista

Es una teoría que expone que el aprendizaje sucede mediante la experimentación y no porque se explique lo que sucede. El proceso de aprendizaje se da por medio de la nueva información que se les presenta a los estudiantes y de esta manera se construye sobre el conocimiento que ya se posee.

Cada persona es vista como responsable de interpretar y darle sentido a un nuevo conocimiento, no son vistos como individuos que almacenan información de forma memorística. Cada formulación se basa en la construcción de conocimientos de las experiencias pasadas y presentes de cada individuo. Nadie está totalmente en cero, porque se aprende de las vivencias diarias.

Cada estudiante se considera un sujeto activo, investigador, crítico que posee la capacidad de solución de problemas. El estudiante es el responsable de su proceso de aprendizaje, dando significado a la información que recibe.

Teoría del aprendizaje de Piaget

Esta teoría fue elaborada por Piaget el cual consideró una postura constructivista. A la hora de aprender cada niño tiene un papel activo durante el proceso. Tomó en cuenta las diferentes estructuras mentales que se van modificando y combinándolos entre ellas a través de la experiencia mediante la adaptación al entorno y la organización de la mente.

Cada proceso de aprendizaje existe por medio de diferentes situaciones novedosas. La percepción de cada individuo se va renovando a medida que crece. En esta teoría se ven involucrados en diferentes procesos, el de la adaptación tiene lugar mediante un proceso de asimilación, que se encarga de modificar la realidad externa y otro de acomodación que cambia nuestras estructuras mentales.

Teoría del aprendizaje significativo de Ausubel

Ausubel es considerado como uno de los máximos exponentes del constructivismo, quien fue muy influido por Piaget. Sustentaba que para que los individuos aprendan es necesario actuar sobre sus conocimientos previos. Planteaba que los diferentes conceptos de cada individuo se integran mediante organizadores previos que buscan la coherencia en nuestro cerebro.

Esta teoría se basa en la práctica. El aprendizaje significativo contrasta con el aprendizaje de memoria, ya que producen conocimientos mucho más duraderos que se interiorizan mejor. Con el tiempo los conceptos se van relacionando y jerarquizando y así ahorramos muchos pasos cada vez que se quiere hablar sobre un tema o realizar alguna actividad.

Teoría del aprendizaje Social de Bandura

Esta teoría hizo hincapié en el papel de las diferentes variables sociales y unió una perspectiva conductista con la cognitiva, este enfoque prioriza el estudio de los procesos mentales. Afirma que casi todas las conductas se adquieren por imitación y observación.

Conductismo

Esta teoría se centra en la conducta observable la cual intenta hacer un estudio totalmente empírico de la misma y queriendo controlar y predecir la conducta. Es considerado como el estudio de aquellas experiencias o sentimientos internos, a través de métodos mecanizados.

El aprendizaje se basa por medio de una representación de realidad externa. El estudiante es un receptor pasivo sin capacidad de reflexión. Su objetivo es conseguir una conducta determinada, para ello analiza minuciosamente el modo de conseguirla.

El proceso de aprendizaje se logra cuando se exhibe una respuesta adecuada tras la presentación de un estímulo ambiental específico. El condicionamiento es identificado con el proceso universal del aprendizaje, teniendo como elementos claves: estímulo, respuesta y la asociación del estímulo y respuesta.

Teoría de Vygotsky

Esta teoría señala que la inteligencia se desarrolla gracias a ciertos instrumentos o herramientas psicológicas que el niño o niña encuentra en su entorno, donde se considera el lenguaje como una herramienta fundamental. Se engloba dentro la teoría sobre el aprendizaje como camino hacia el desarrollo.

De esta manera la actividad práctica en la que se involucra al niño o niña sería interiorizada en actividades mentales cada vez más complejas gracias a las palabras, fuente de la formación conceptual.

Teoría Pavlov

Esta teoría se centra en defender el condicionamiento clásico. Esta se lleva a cabo cuando se asocian dos estímulos, uno de ellos debe ser condicionado y otro incondicionado. Este último genera una respuesta al condicionado que desencadenaría una respuesta.

Constructivismo Social

El constructivismo social hace énfasis en la naturaleza colaborativa del aprendizaje y la importancia del contexto cultural y social. El aprendizaje se basa en la integración, el establecimiento de relaciones y ampliación de esquemas de conocimientos presentes en un individuo.

El constructivismo social surge como una respuesta a la crítica, defendiendo la idea que el aprendizaje y los procesos cognitivos deben entenderse como la interacción entre el individuo y una situación donde el conocimiento es considerado como situado, esto quiere decir, que es producto de la actividad, la cultura en la que se forma y contexto.

Se considera que el conocimiento es construido dinámicamente a través de relaciones interpersonales, el ambiente físico y social. A su vez es necesaria la interacción de manera significativa entre personas dentro de un ambiente que favorezca la colaboración, la investigación y emplee la creatividad para solucionar problemas.

Aprendizaje Experiencial

La teoría del aprendizaje experiencial se basa en las teorías sociales y constructivistas del aprendizaje, pero sitúa a la experiencia como el centro del proceso de aprendizaje. De esta manera su objetivo es explicar cómo las distintas  experiencias motivan a los estudiantes y promueven su aprendizaje.

Así el aprendizaje se considera como un conjunto de experiencias significativas, ocurridos en la vida cotidiana, que conducen a un cambio en los conocimientos y la conducta del individuo.

Este tipo de aprendizaje es el que se da por iniciativa propia, y con el cual cada persona tiene una inclinación natural de aprender, además de promover una actitud completa de involucramiento en el proceso de aprendizaje.

Una característica importante de esta teoría es el hecho de no amenazar al alumnado con castigos, ya que de esta manera se vuelven más rígidos a los nuevos conocimientos. Cuando se da por iniciativa propia, el aprendizaje es mucho más significativo y duradero.

Inteligencias Múltiples

Esta teoría fue elaborada por Howard Gardner, el cual sostenía que la comprensión de la inteligencia no está dominada por una sola capacidad general. Se afirma que el nivel general de inteligencia de cada persona se compone por el desarrollo de numerosas inteligencias.

En esta teoría el autor y sus colaboradores exponen el hecho que la inteligencia académica, no es un factor decisivo para conocer la inteligencia de una persona. Un ejemplo de esta teoría es el hecho de hay personas que presentan muy buen rendimiento académico, pero presentan dificultades importantes para relacionarse con otras personas.

La investigación de Howard logra definir ocho distintos tipos de inteligencias múltiples. Él expone que todas las personas son los dueños de cada clase de inteligencia, aunque cada cual destaca más en unas que en otras, no siendo ninguna de las ocho más importantes o valiosas que las demás.

Aprendizaje situado y comunidad de práctica

Esta teoría realiza un compendio de las diferentes corrientes psicológicas de las teorías del aprendizaje. Dicha teoría fue desarrollada por Jean Lave y Etienne Wenger.

La teoría del aprendizaje situado se destaca por las diferentes interacciones que tienen lugar dentro de una comunidad, como la resolución de problemas, la cooperación y las diferentes relaciones sociales. Cada una de estas interacciones pueden contribuir al capital social y a la adquisición de conocimientos dentro de la propia comunidad, todo siempre va a depender del contexto.

Esta teoría plantea que todo aprendizaje es más eficaz cuando se da en las comunidades, afirmando que los resultados académicos y sociales mejoran.

Aprendizaje y habilidades del siglo XXI

El auge en nuevas tecnologías y en capacidades sociales y creativas es algo bastante fundamental, ya que sabemos que aprender conocimientos teóricos y prácticos debe ir más allá de lo que aprendemos en los libros.

Una característica que es valorada dentro de estas habilidades, es el dominio de las nuevas tecnologías, relaciones interpersonales, el pensamiento crítico entre otras. No es solo conocer datos, sino que también es la habilidad que resulte útil para que el alumno, una vez sea adulto pueda desempeñarse como un ciudadano con capacidad de pensamiento. Él es indispensable para el bienestar de todo ser humano. Es urgente teorizar sobre él para alcanzar logros tan importantes como diseñar distintos programas educativos que se ajusten mejor a las necesidades de las futuras generaciones. Pero también es necesario conocer sus bases para solucionar de forma más eficiente los retos del día a día y adaptarnos mejor al mundo que nos rodea.

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    Carlos Bustamente

    Especialista en educación y director de colegios nacionales. Docente con más de 20 años de enseñanza en aula. Tengo una maestría en educación y siento que mi deber es explicar en términos sencillos los temas educativos para beneficio de todos mi colegas y el público en general.

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