¿Qué es el enfoque por competencias según el MINEDU?

Qué es el enfoque por competencias según el MINEDU

La estructura del Currículo Nacional de Educación Básica está basada en cuatro definiciones, una de ellas es competencias; las otras tres son: capacidades, estándares de aprendizaje y desempeño, pero cada una está estrechamente vinculada con la competencia.

Índice

¿Cómo se define la competencia?

La competencia se define como la facultad que tiene una persona de combinar un conjunto de capacidades a fin de lograr un propósito específico en una situación determinada, actuando de manera pertinente y con sentido ético.

¿Qué es el enfoque por competencias según el MINEDU?

Es una construcción constante, deliberada y consciente, propiciada por los docentes y las instituciones y programas educativos. Este desarrollo se da a lo largo de la vida y tiene niveles esperados en cada ciclo de la escolaridad.

¿Cómo se vincula el enfoque por competencias con los problemas de la realidad?

El desarrollo de competencias demanda identificar con claridad cuáles son los conocimientos, capacidades y actitudes que poseen nuestros estudiantes para poder explicar y resolver los problemas de la realidad. Situaciones como la pandemia, antes, y el ciclón Yaku, ahora; permiten determinar que competencias se pueden utilizar frente a una experiencia de aprendizaje.

¿Cuáles con los objetivos del enfoque por competencias?

Los objetivos del enfoque por competencias buscan que los estudiantes tengan un:

  • Conocimiento y regulación de sus procesos afectivos y motivacionales
  • Desempeño idóneo en los diversos escenarios sociales y culturales
  • Desarrollo de habilidades cognitivas y meta cognitivas.

EL SABER

¿Cómo se relaciona el enfoque de competencias con el saber?

El enfoque de competencias involucra combinaciones dinámicas de recursos personales, complejos sistemas de comprensión y acción que incluyen “saber”, “saber hacer”, “saber ser”.

¿Qué es el saber?

Es un conjunto de aprendizajes verbales y conceptuales, por ejemplo, conocer los ingredientes para preparar un pastel.

¿Qué es el saber hacer?

Tiene como objetivo principal el aprendizaje procedimental, por ejemplo, seguir las instrucciones para preparar el pastel.

¿Qué es el saber ser?

Este tercer saber está relacionado con el aprendizaje actitudinal, por ejemplo, preparar el pastel con otras personas o solo.

CAPACIDADES

¿Qué recursos se necesitan para actuar de manera competente?

Las capacidades son recursos para actuar de manera competente. Estos recursos son los conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes utilizan para afrontar una situación determinada. Estas capacidades suponen operaciones menores implicadas en las competencias, que son operaciones más complejas.

¿Adquirir capacidades significa desarrollo de competencias?

No. Es importante considerar que la adquisición por separado de las capacidades de una competencia no supone el desarrollo de la competencia. Ser competente es más que demostrar el logro de cada capacidad por separado: es usar las capacidades combinadamente y ante situaciones nuevas.

APRENDIZAJE

¿Qué son los estándares de aprendizaje?

Son descripciones del desarrollo de la competencia en niveles de creciente complejidad, desde el inicio hasta el fin de la Educación Básica.

¿Qué definen las descripciones?

Las descripciones definen el nivel que se espera puedan alcanzar todos los estudiantes al finalizar todos los estudiantes al finalizar los ciclos de la Educación Básica.

¿Qué información proporcionan?

Proporcionan información valiosa para retroalimentar a los estudiantes sobre su aprendizaje y ayudarlos a avanzar. También, sirven como referente para la programación de actividades que permitan demostrar y desarrollar competencias.

DESEMPEÑOS

¿Qué son los desempeños?

Son descripciones específicas de las actuaciones de los estudiantes respecto a los niveles de desarrollo de las competencias. Se pueden observar en diversas situaciones y contextos.

¿Cómo se presentan?

Se presentan por edades (en el nivel inicial) o grados (en las otras modalidades y niveles de la E.B.R), para ayudar a los docentes en la planificación y evaluación, reconociendo que dentro de un grupo de estudiantes hay una diversidad de niveles de desempeño, que pueden estar por encima o por debajo del estándar, lo cual le otorga flexibilidad.

carlos bustamante

Carlos Bustamente

Periodista y docente de educación secundaria con 15 años de experiencia. Tengo una maestría en educación y siento que mi deber es explicar en términos sencillos los temas educativos para beneficio de todos mi colegas y el público en general.

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