¿Cuáles son los elementos de una situación significativa?

Para conocer el nivel de desarrollo de las competencias de sus estudiantes, el docente hace uso de una situación significativa. Veamos de qué se trata y cómo se elabora esta herramienta pedagógica.

¿Cuáles son los elementos de una situación significativa?

Al plantear una situación significativa, el docente debe tener en cuenta los siguientes elementos:

• El contexto, que involucra al sujeto
• El problema, es decir, la causa-efecto
• El reto, es la respuesta que se formula como pregunta o enunciado

¿Qué papel cumple una situación significativa?

Cumplen el papel de retar las competencias del estudiante para que progresen a un nivel de desarrollo mayor al que tenían.

¿Qué se necesita para que los estudiantes progresen en su nivel de desarrollo?

Para progresar en su nivel de desarrollo, los estudiantes necesitan afrontar reiteradamente situaciones retadoras, que les exijan seleccionar, movilizar y combinar estratégicamente las capacidades o recursos de las competencias que consideren más necesarios para poder resolverlas.

¿Cómo se selecciona una situación significativa?

Las situaciones significativas pueden ser experiencias reales o simuladas pero factibles, seleccionadas de prácticas sociales, es decir, acontecimientos a los cuales los estudiantes se enfrentan en su vida diaria.

¿Cómo les puede servir a los estudiantes en el futuro, una situación significativa?

Aunque estas situaciones no serán exactamente las mismas que los estudiantes enfrentarán en el futuro, sí los proveerán de esquemas de actuación, selección y puesta en práctica de competencias en contextos y condiciones que pueden ser generalizables.

¿Cómo se diseña una situación significativa?

Para diseñar una situación significativa que sea desafiante se debe tener en cuenta los siguientes aspectos:

• Describir un fenómeno
• Generar conocimiento explicativo de un fenómeno
• Discutir o retar a mejorar algo existente
• Recrear escenarios futuros
• Crear un nuevo objeto, comprender o resolver una contradicción u oposición entre dos o más conclusiones, teorías, enfoques, perspectivas o metodologías.

¿Cómo se logra una significación en una situación?

Para que sean significativas, las situaciones deben despertar el interés de los estudiantes, articularse con sus saberes previos para construir nuevos aprendizajes y desafiantes, pero que se puedan resolver.

¿Cómo se relaciona una situación significativa con las sesiones de aprendizaje?

La situación significativa plantea retos que se responden a través de aprendizajes, mientras que en las sesiones se dan las condiciones para aprender desarrollando las competencias, y estos aprendizajes se hacen visibles en las evidencias.